Dislessia

Su problemi con lettura e comprensione del testo in bambini, le cause di dislessia e strade di riabilitazione.

La dislessia è l'incapacità a padrone che legge. Qui, «l'incapacità» implica non difficoltà assolute, ma relative, cioè una persona che soffre di dislessia, impara a leggere è molto più difficile che un bambino ordinario. Insieme con dyskulkuliey e dysgraphy, la dislessia è un innato e non ha acquisito il disordine inerente allo sviluppo. Discalculation è l'incapacità di controllare la matematica, la dysgraphy è l'incapacità a padrone che scrive. Per acquisito (per esempio, come risultato di lesioni cerebrali) i disordini di solito usano il prefisso «a»: alexia, acalculia, agraphia.

La dislessia è manifestata nel fatto che una persona chi, sembrerebbe, sviluppato normalmente, ha problemi con istruzione a scuola. Il bambino lentamente impara a leggere, legge con difficoltà e non piace farlo. Ai genitori in tali casi avvisano di mandare i bambini a classi con uno specialista che può aiutarlo in soluzione di questo problema.

Le cause di dislessia e la sua diagnosi

Le cause ereditarie di dislessia furono indicate alla fine dello XIX secolo, quando le prime descrizioni apparirono nella letteratura. Il disordine è causato dal fatto che in una persona sviluppante, a causa di caratteristiche genetiche, il cervello è formato in un tal modo che la sua struttura e caratteristiche funzionali non permettono la lettura facile e veloce.

L'incapacità di imparare con dislessia è relativa, non assoluta. È necessario essere comparabile come facilmente o con quale difficoltà un bambino impara l'abilità di scrittura, con altri parametri di sviluppo. Ci lasci presumere che un bambino di età prescolare ha un intelletto tipico, un'udienza, una vista, e non ci sono disordini neurologici o psichici. Ma a scuola comincia a restare indietro - ha la grande difficoltà con controllare le abilità di lettura, e nessuno ha aspettato che il bambino affrontasse tali difficoltà.

In questo caso, la dislessia deve esser diagnosticata e considerata come una delle varianti del disordine inerente allo sviluppo. Le difficoltà possono avere un carattere specifico diverso - secondo la cultura in cui il bambino cresce, e sulla lingua in cui impara a leggere.

Dislessia in lingue diverse

Nei miei studi, considero la dislessia come un tipo specifico di imparare l'invalidità associata con lettura di una parola sola - è un processo di decodifica. In altre parole, la decodifica è quella come rapidamente una persona può leggere una parola senza errori. Questa caratteristica di dislessia è particolarmente importante per lingue «opache», per esempio, per l'inglese. In tali lingue non c'è corrispondenza diretta, «trasparente» di fonemi e graphemes.

Per parlare correttamente e senza accento nella Sua lingua materna, ha bisogno di essere capace di sentire e manipolare fonemi, gli oratori sani indivisibili spesso chiamati (tutte le parole di una lingua parlata sono raccolte di fonemi). Per un bambino per imparare a leggere, deve avere uno spazio rappresentativo della sua lingua materna, che è descritta in fonemi. Insegnando leggendo questi fonemi ha bisogno di imparare come mappare, cioè traducono, in graphemes - le persone madrelingua visive. Le lingue alfabetiche, di cui il russo è un esempio, differiscono dall'un l'altro, secondo come esattamente e non ambiguamente i fonemi sono mappati in graphemes o viceversa.

Mappando graphemes in fonemi, decifra (l'espressione o non) una parola. Mappando di fonemi a graphemes, è impegnato in ortografia. Nel russo è abbastanza leggere - per mappare di graphemes a fonemi. Poche parole, a causa di cui ci sono difficoltà con codificazione, in questo caso ha bisogno di sapere la pronuncia della parola. Per esempio, «il sole» - leggendo la lettera «L» non è piacevole a leggersi, ma se ancora legge il «sole», allora nessuno considererà questo uno sbaglio. È, nella lingua russa, una volta che ha controllato l'alfabeto, cioè il principio di codificazione, non ci sono quasi errori in lettura, a differenza dell'inglese, dove molte parole sono lette completamente in modo diverso che sono scritti. La situazione con ortografia nel russo è abbastanza diversa: la codificazione di fonemi in graphemes è un compito molto difficile.

Dislessia in Russia e Stati Uniti

Ci sono pochi specialisti in Russia che possono diagnosticare la dislessia, perché la Classificazione Internazionale di Malattie della 10a revisione (ICD-10) è usata nel paese e non c'è tale diagnosi in esso. C'è una diagnosi di un disordine di lettura specifico F81.0, ma questi disordini non si differenziano in incapacità al livello di parola e incapacità al livello del testo coerente.

La quinta edizione del Manuale Diagnostico e Statistico americano di Disturbi mentali (il DSM-V) usa il termine «dislessia», sulla base di questo specialista autorizzato - il pediatra, lo psicologo, lo psichiatra, il neurologo - possono fare la diagnosi adatta. La dislessia è definita come «l'erudizione di difficoltà caratterizzate da problemi con riconoscimento di parola preciso o corrente, decodifica povera e capacità di ortografia cattive» - «un modello di imparare problemi caratterizzati da problemi con riconoscimento di parola esatto o corrente, decodifica povera e Capacità di ortografia cattive (p.67, il DSM 5)».

La diagnosi è basata su osservazione clinica e prova psicologica, che identifica il problema. Gli esperti usano prove d'intelligenza, controllano le abilità fonetiche della persona, le abilità collegate allo sviluppo della lingua materna e il discorso e le abilità collegate a elementi di processi cognitivi, come memoria. Basato su un gran numero di prove, una conclusione dettagliata è scritta, e sulla base di questo, una diagnosi è fatta.

Lo studio su dislessia

Per la prima volta questo disordine inerente allo sviluppo fu documentato nella letteratura di lingua tedesca alla fine del 19esimo secolo. Ha descritto i casi quando i bambini che assistono a scuole regolari e crescono in bene - da famiglie hanno problemi con formazione. Il disordine è stato designato come neurologico, e le sue forme di famiglia sono state immediatamente descritte.

In questi primi lavori, la dislessia è stata chiamata in diversi modi, compreso cecità verbale congenita. All'inizio del 20esimo secolo, lo scienziato americano Samuel Orton introdusse il concetto di «dislessia» nei suoi lavori. Orton anche ha condotto i primi studi di popolazione in Iowa (gli Stati Uniti) per istituire la frequenza di evento di questo disordine - prima di lui, gli scienziati hanno descritto casi soli.

Problemi con lettura e comprensione

Lo studio su dislessia in Russia è radicato a psicologia dei soviet. Lev Vygotsky, uno psicologo russo che ha lavorato con linguisti russi, lui stesso non ha fatto dislessico, ma i suoi studenti sono stati preoccupati di questo problema. Rosa Levin, che ha lavorato all'Istituto di Vygotsky di Defectology, ha usato la parola «la dislessia» nella sua dissertazione e abbastanza inequivocabilmente ha detto che è stato un disordine che è derivato dalla rappresentazione fonetica informata della lingua materna. Il suo metodo con dislessia è stato preventivo e è consistito in creazione di un sistema di logoterapia al livello statale.

I logopedisti hanno caricato di compiti supplementari di bambini con problemi di formare rappresentazioni fonematiche (questi problemi possono esser trovati in un bambino prima che si imbatte nel compito di controllare l'abilità di lettura). Un tal primo sostegno di logopedic è stato puntato a correzione di rappresentazioni fonetiche della lingua materna. Appena che questo è avvenuto e la persona ha controllato il compito mappante, leggere immediatamente è diventato non un compito così terribile. Il bambino ha cominciato a riconoscere la corrispondenza di suoni e le lettere, suonare e decifrare parole. Da questo, il bambino non è diventato il primo (il più esatto e il più rapido) il lettore, ma ha imparato a interagire con il testo.

Parliamo di dislessia, cioè il problema di lettura al livello di parole sole, e questo è importante, perché una volta che continua al testo, ha bisogno di capire il suo contenuto: non leggiamo per soltanto decifrare, ma capire quello che è stato scritto.

Appena che va al testo, i problemi supplementari cominciano: ha bisogno di capire il significato di morfologia - essere capace di interpretare prefissi, i suffissi, le fini. Inoltre, deve possedere le abilità di riflessione critica per essere capace di scoprire su che il testo è, per capire chi i caratteri principali sono in esso, quello che è l'oggetto e il soggetto. E questo non è la dislessia, ma questo è una violazione della comprensione di quello che è stato letto, altro tipo d'incapacità di imparare la lettura. Certamente, sono posti in relazione, ma la dislessia è la complessità al livello di una parola sola che conduce a problemi con comprensione. Ma anche si imbattono in difficoltà con comprensione in mancanza di dislessia. È, può perfettamente decifrare e nello stesso momento avere la difficoltà capendo la lettura.

Per diagnosi supplementare devono mandare una persona appena che ha la difficoltà capendo la lettura o la decodifica di parole sole. Spesso non fanno l'attenzione a esso nella scuola di massa: misurano solo la velocità di lettura, e la comprensione è raramente registrata. Perciò, una situazione si alza quando uno studente del terzo grado non ha il tempo per lettura o per matematica, perché semplicemente non può capire il compito.

A che età è la dislessia manifestata

La dislessia non può succedere improvvisamente, deve avere segni non ambigui nel suo primo sviluppo. Se una persona ha avuto tutto normale, e i problemi si sono alzati dopo una lesione cerebrale, allora questo alexia è un acquisito, non un disordine innato. Se una persona è stata sempre difficile da leggere, non ha saputo perché, allora, molto probabilmente, la dislessia semplicemente non è stata diagnosticata.

La dislessia è una condizione che dura una vita. Come qualsiasi disordine inerente allo sviluppo, è incurabile, ma può ridurre la sua intensità, con successo riabilitare. Se non inizia la dislessia a una prima età, allora nel futuro farà la vita di una persona più cattiva. La dislessia ha un tasso alto di coniugazione con altri disordini, per esempio, con disordine d'iperattività di disavanzo di attenzione. I problemi con lettura possono sfavorevolmente intaccare lo stato mentale in età adulta. La gente con dislessia, che non è stata coinvolta in infanzia, spesso in età adulta soffre di disordini di ansia e depressione.

Riabilitazione di dislessia

La dislessia, in primo luogo, non è letale, e in secondo luogo, è riabilitata. E se il primo ambiente è costruito correttamente, se l'istruzione di lettura è costruita in un tal modo che una rappresentazione linguistica stabilita è formata prima, e poi questa rappresentazione è tradotta alla lingua di grapheme, se la famiglia fa molta attenzione a esso, allora la dislessia, nonostante le peculiarità della struttura cerebrale, potrebbe non alzarsi o alzarsi, Ma non rompere l'armonia di sviluppo, non diventare un problema.

Di solito la gente con dislessia che sa delle loro difficoltà e capisce le loro esperienze fa tutto per prevenire tali difficoltà dei loro bambini. Nel mondo ci sono abbastanza di studi dove i figli di genitori con dislessia sono stati osservati durante primo sviluppo. Gli studi mostrano che un gran numero di bambini è molto con successo riabilitato se fanno l'attenzione a lui prima che il bambino inizia a rimanere indietro in scuola.

Il principio principale di riabilitazione è l'istruzione di lettura appropriata. Particolarmente in lingue alfabetiche, deve essere basato su un principio fonetico e fonematico - l'erudizione messa in fase diretta con un testo elementare. Quando l'immersione che insegna nei loro dislessici di lingua materna molto rapidamente è persa e cominci a restare indietro, perché non possono costruire foneticamente-grapheme sistemi stessi, a differenza di un bambino tipicamente sviluppante. Hanno bisogno di aiutare in questo sistematicamente.

Un bambino ordinario viene a sapere per molto tempo che «a» corrisponde a parecchi fonemi nella lingua russa - «a», «o» - secondo il contesto. E un bambino con dislessia un tal mappare sarà molto difficile. Proprio per questo presto l'erudizione a leggere abilità con immersione nella Sua lingua materna è completamente controindicativa.

Per un problema diagnosticato a un'età successiva, c'è un in modo imparziale gran numero di metodi di riabilitazione, molte società sono impegnate in loro nell'Ovest. Tutti loro sono collegati alla necessità di andare alle radici fonematiche, costruirli, creare la loro rappresentazione, dove entrambi i fonemi e graphemes sono rappresentati. Ci sono diversi metodi, ma il principio di Samuel Orton e i suoi seguaci domina - l'approccio di Orton-Gillingham. Ci sono programmi che lavorano con vocabolario (Soltanto le Parole) o la lettura di fluidità (il RAVE-O). Il tipo del programma è scelto secondo le caratteristiche del disavanzo nel bambino, la sua età e la trascuratezza per il problema.